廣東省教育廳25日發(fā)布2021年幼兒園招生工作通知，規(guī)定不得對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行任何形式的考試或測(cè)查，不得設(shè)置提前教授小學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)前班。
超前教育，“雞娃戰(zhàn)爭(zhēng)”，如今愈演愈烈。教育部日前也出臺(tái)文件，要求幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得布置讀寫(xiě)算家庭作業(yè)，不得設(shè)學(xué)前班。毫無(wú)疑問(wèn)，不考試、不設(shè)學(xué)前班均是為了減輕孩子和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，保證孩子能夠健康成長(zhǎng)。可是，這種減負(fù)對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻是喜憂(yōu)參半。喜的是，減負(fù)是教育政策的大方向。憂(yōu)的是，不進(jìn)行任何測(cè)試，全靠搖號(hào)，自己的孩子可能無(wú)法進(jìn)入理想的幼兒園；不設(shè)學(xué)前班，幼小銜接不好，孩子進(jìn)入小學(xué)會(huì)不會(huì)更艱難。
對(duì)這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子3歲后的任何一次入學(xué)，都無(wú)異于一場(chǎng)戰(zhàn)斗。教育競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，每個(gè)家長(zhǎng)都擔(dān)心哪一個(gè)時(shí)間段沒(méi)有跟上趟，自己的娃可能就會(huì)處處落后。這樣焦慮的后果，就是無(wú)限制地超前教育，中學(xué)學(xué)大學(xué)內(nèi)容，小學(xué)學(xué)中學(xué)內(nèi)容，幼兒園學(xué)小學(xué)內(nèi)容。一些孩子幼兒園階段就能算100以?xún)?nèi)的加減法，能夠認(rèn)字寫(xiě)字。早慧的孩子出一個(gè)兩個(gè)很正常，全社會(huì)的孩子都如此“聰明能干”，卻未必是一件好事。
教育路上的競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)無(wú)法避免，而一味地超前教育，不僅無(wú)法解決任何問(wèn)題，還會(huì)造成教育內(nèi)卷，產(chǎn)生“劇場(chǎng)效應(yīng)”，讓孩子越學(xué)越多，越來(lái)越累。孩子失去了童年的快樂(lè)，也不利于身體健康。減輕教育負(fù)擔(dān)說(shuō)了多年，孩子們的負(fù)擔(dān)卻并未減輕多少。究其原因，也正是因?yàn)闇p負(fù)未能系統(tǒng)推進(jìn)。老師減了，家長(zhǎng)不敢減；校內(nèi)減量了，校外機(jī)構(gòu)又加回去了。教育減負(fù)是個(gè)系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)不到位，都可能“按下葫蘆又起瓢”。
焦慮總是層層遞增的，因此，從源頭開(kāi)始，從幼兒園就開(kāi)始抓起，讓孩子能夠輕松入學(xué)，順利做好幼小銜接，家長(zhǎng)才能放心給孩子松綁。但要看到，這不是一則招生通知就能解決的，更重要在于，一是優(yōu)良教育資源的持續(xù)擴(kuò)容，逐漸降低教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。廣州近年來(lái)不斷擴(kuò)大公辦幼兒園的數(shù)量，已頗見(jiàn)成效；二是嚴(yán)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校，機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行課業(yè)培訓(xùn)，幼兒園也不得布置讀寫(xiě)作業(yè)。
孩子的成長(zhǎng)和教育是急不得的事情，搶跑卻讓每個(gè)孩子都成了停不下來(lái)的陀螺。從幼兒園開(kāi)始，剎住超前教育這輛快車(chē)，讓每一個(gè)孩子都能夠按部就班地成長(zhǎng)。
-----摘抄至《新華網(wǎng)》
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